المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : تنمية المفاهيم لمن لديهم متلازمة داون



بسكوتة
3rd June 2010, 02:28 AM
تنمية المفاهيم لمن لديهم متلازمة داون

إعداد: أ. محمود أحمد عبدالمنعم، أخصائي التربية الخاصة بالمركز
المفاهيم:
المفاهيم هي تصنيف للأفكار والرموز والأحداث والأشياء ومنها المجرد والملموس فالمجرد لا يمكن ملاحظته ويكتسب عن طريق تعريفات وقواعد وتعميمات مثل مفهوم الحب الخير الجمال التوحيد إلخ ......
أما الملموس فهو قابل للملاحظة مثل صغير، كثير، فوق، يسار الأحرف الأبجدية والأعداد والحيوانات .
تتغير المفاهيم بتغير العمر والخبرة، وهي تكتسب بطريقة عادية عند الأطفال العاديين عن طريق التعلم بالمحاولة والخطأ أما الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة فيجب تعليمهم عن طريق تصميم وتنفيذ برامج تدريبية خاصة لمساعدتهم على اكتساب المفاهيم.
ومن هذه المفاهيم



الثقيل /الخفيف
الطويل / القصير
الساخن / البارد
الناعم / الخشن
واسع/ضيق
نصف/كل
قبل/بعد
قريب / بعيد
سميك / رفيع
قليل / كثير
ممتلئ / فارغ
مرتفع / منخفض
فوق / تحت
خارج / داخل
مفتوح / مغلق
أمام / خلف
صغير / كبير
جديد / قديم
بطيء / سريع
مبتل (رطب)/جاف
ضعيف / قوى
حزين / سعيد
جميل / قبيح
نحيف / سمين
نظيف / متسخ
نشط / خامل
مضيء / مظلم
متشابه / مختلف
مكسور / سليم



خطوات التفكير عند الأطفال
1 الإدراك : يدرك الطفل ما حوله بالحواس الخمس ويجمع معلومات على أساس ما يراه

2 ربط الأفكار: يتكون عند الأطفال ما يشبه بنكا من المعلومات المخزونة لا شعوريا وكل موقف جديد يقابله يعمل على استدعاء ما خزن من قبل .

3 التصرف : هنا قرار الطفل يكون مبنيا على اساس حاجاته وأهدافه فيقوم بالفعل بنفسه أو يطلب من أحد المساعدة

العوامل المؤثرة فى تنمية المفاهيم

1/ أعضاء الحس
2/ الذكاء
3/ فرص التعلم
4/ نوع الخبرة خبرة مباشرة أو غير مباشرة
5/ الجنس

المراحل الأساسية عند اكتساب الطفل أي مفهوم

1.مرحلة الجسم:
وفيها نستخدم جسم الطفل نفسه في التعرف على المفهوم حتى يدركها بالجسم.
مثال 1:
عند تعليم أجزاء الجسم ( نبدأ بأجزاء جسم الطفل هو أولاً).
مثال 2:
تعلـيـم مفهوم( فـوق) نرفع يد الطـفـل فوق .

2.مرحلة الشيء:
وفيها نستخدم الأشياء المجسمة الكبيرة في البداية ثم نقلل الحجم حتى نستخدم مجسمات أصغر.
مثال 1:
تعليم أجزاء الجسم ( تستخدم العروسة في معرفة أجزاء الجسم ).
مثال 2:
تـعليم مهارة فوق ( نعطي الطفل بعض الألعاب التي يضعها فوق
الطاولة ).

3.مرحلة الرمز:
وهي المرحلة الأكثر صعوبة ولا ننتقل إليها إلا بعد أن تتأكد أن الطفل قد تعرف على المهارة جيداً على نفسه ثم على الأشياء وهنا ننتقل إلى المرحلة الثالثة وهي على الورقة والقلم.
مثال 1:
تعليم أجزاء الجسم ( نطلب من الطفل يلون أجزاء محددة من الجسم على الصورة - أو يشير - أو يلصق ).
مثال 2:
تعليم مهارة فوق ( نطلب منه تلوين الأشياء الموجودة فوق الطاولة أو الموجودة تحت الطاولة).

خصائص المثيرات التى تقدم ضمن تنمية المفاهيم



البعد عن النماذج المعتمة النماذج المضيئة تجذب انتباه الأطفال وتشدهم الى الداء والتعامل معها.
البعد عن الألوان امشتقة أو الداكنة .
البعد عن النماذج الساكنة النماذج المتحركة تجذب الأطفال للتعمل معها أكثر.
حجم النموذج.
قرب النموذج مكانينا ووجدانيا
درجة تعقيد المثير.

توصيات هامة
1- يجب مراعاة الفروق الفردية للأطفال المعاقين نظرا لتفاوت قدراتهم العقلية .
2 - إيمان الأسرة بإمكانية تعليم الطفل شيء أساسى ، فلو فقدت الأسرة الحماس أو شعرت بأن الجهد المبذول جهد ضائع فمن المؤكد أن الطفل لن يتعلم شيء
4 - ليس المهم الكمية التى يتعلمها الطفل بل الأهم بالنسبة له هو نوع التعليم المقدم له .
5 - نمو الطفل المعاق أبطئ من الطفل العادى فمعرفة مراحل النمو الطبيعية للأطفال الأسوياء يساعد فى تقديم برامج ناجحة للطفل المعاق وتجعله يلحق بقدر الإمكان بإطار النمو الطبيعى .